Project presentation in English
TOP School – Oppimisympäristöjen kehittämisen koordinaatiohankkeen tavoitteena on nykyaikaistaa Tampereen kaupungin koulujen ja oppilaitosten oppimisympäristöjä. Hankkeeseen saadaan EU:lta EAKR-rahoitusta. Tampere investoi lähivuosina yli 100 miljoonaa euroa koulujen ja oppilaitosten saneeraus- tai rakennushankkeisiin. Tässä yhteydessä on tärkeää tarkastella oppimisympäristöjä laajasti fyysisten tilojen lisäksi. Oppimisympäristöinä nähdään myös opetusteknologia, ohjelmistot, oppilaat ja henkilöstö, pedagogiset ja didaktiset valinnat, oppilaitosten toimintakulttuuri ja yhteistyöverkostot. Erilaiset kehittämisprojektit ja hankkeet saatetaan jatkossa yhteiseen visioon perustuviksi tavoitteellisiksi kokonaisuuksiksi, ja kehitystoiminnalle luodaan keskitetyn koordinaation ja tuen malli. Päämääränä on nostaa tamperelaiset oppimisympäristöt kansallisesti ja kansainvälisesti merkittäviksi referenssikohteiksi.
Hankkeen kohteena ovat 2. asteen koulutuksen oppimisympäristöt. Jatkuvan kehityksen varmistamiseksi yhteistyötä tehdään myös varhais- ja perusopetuksen sekä korkea-asteen ja opettajien täydennyskoulutuksen kanssa. Myös yhteyksiä yrityssektorin kanssa on tarkoitus lisätä. Yhtenä tavoitteena on oppimisympäristöjen tuotteistamisen ja liiketoiminnallisen potentiaalin tunnistaminen. Esimerkiksi perusopetuksen puolella kansainvälisen koulun perustaminen tarjoaa mahdollisuuden uusiin koulutuksellisiin vientituotteisiin.
Käynnissä olevia projekteja koordinoidaan mm.
- esittelemällä tarkemmin uusia ja/tai merkittäviä projekteja ajankohtaista sivulla.
- ylläpitämällä listaa kaikista alueen projekteista (linkit ja lyhyet kuvaukset).
- karsimalla uusista ehdotuksista päällekkäisyyksiä ja täyttämällä aukkoja ehdottomalla uusia projekteja.
- etsimällä apua projekteihin, esim. yhteistyökumppanit, resurssit, tilat, välineet.
Lisäksi sivustolla seurataan jo valmistuneita projekteja sekä niiden tuloksia/vaikutuksia.
Tarkempi kuvaus Oppimisympäristöjen kehittäminen -hankkeesta sivulla tietoja hankkeesta.
